艺术教育需要什么条件，艺术培训办学准入

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　　3月6日，山东省艺考落下帷幕。一时间，公交车上、社区和学校的广告栏里，各大文化课培训机构开设艺术生文化课补习的广告铺天盖地。在学校集中的区域，发放宣传单的工作人员更是蜂拥而上。每年艺考结束后，那些走“独木桥”留下来的幸运儿，便开始报名参加各种文化课补习班。这种临时抱佛脚的做法，也许能让某些文化课基础较差的考生通过文化课考试，拿到通往高校的钥匙，但他们在艺术道路上能走多远还很难说。

　　美术艺术是人类心灵中文化素养的爆发和流露。纵观中外美术史，但凡有所成就的画家，往往对绘画以外的诸如书法、文学、诗词、历史、哲学，甚至戏曲、音乐颇有研究。其实，不仅是美术，其他艺术门类也是如此。面对同一音乐曲谱，一些音乐大师能将其演奏得韵味十足，让人心旷神怡，而技艺高超的音乐演奏者则可能演奏得令人感觉索然无味，其原因大抵在于文化素养的高低、文化底蕴的深厚程度不同。

　　从严格意义上讲，文化品位的高低决定艺术品位的优劣。良好的文化素养，不仅可以为学生的专业课学习提供艺术启迪，还能帮助学生对所学专业形成较开阔的艺术视野和审美情趣，使其深刻地理解艺术作品及其艺术表现的内涵、意蕴和情感。相反，一件没有文化底蕴的艺术作品，纵使作品的专业技法达到一定水准，内容也必然苍白无力，不能给人精神上的愉悦和享受。因此，一个缺乏文化素养的“艺术人”，往往只能成为艺术工匠而难以锻造成真正的艺术大家。

　　然而，如今的艺考过分注重学生的专业课水平测试，对学生的文化素养却有所疏忽。以2012年山东省高考的文理科一批次录取线为例，2012年山东高考一本线文科、理科分别为573分、582分，而艺术类本科一批的文化课分数线文理科均为300分，分别是同批次普通文理科学生文化成绩的52%和51.5%。艺术生文化课成绩只需普通学生文化课成绩的一半，也难怪众多学子要争先恐后挤艺考这座独木桥。

　　所幸，艺术教育应以文化素养培养为基础已成众多艺术教育者的共识。今年，中国传媒大学的录取规定中就明确提出，在专业课成绩合格的前提下，广播电视编导、戏剧影视导演、录音艺术等9个艺术类专业及方向需按高考成绩录取。此外，教育部日前也下发《艺术学门类专业招生工作的指导意见》(征求意见稿)，拟从2014年起取消部分高校的艺术类招考，并提高艺术类文化课分数线。其中，美术科类本科专业学生的文化课控制分数线不能低于同批次普通文理科学生文化课成绩的70%;音乐专业学生不能低于同批次普通文理科考生文化课成绩的65%。如此一来，那些“半路出家”试图走捷径进入象牙塔的考生，机会将越来越小。

　　强调艺术生的文化课素养，提高艺术殿堂的准入门槛，短时间内可能会使一些艺术考生压力倍增，却也不失为提升艺术生文化素养的有效途径之一。但值得强调的是，文化素养的提升不是一朝一夕之功，也非简单提高文化课录取分数线就能实现。只有将文化素养的培养渗透到艺术教育各个阶段，才能产生质的转变。

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